{"id":4757,"date":"2022-12-29T19:23:53","date_gmt":"2022-12-29T18:23:53","guid":{"rendered":"https:\/\/regions-snetap-fsu.fr\/pdl\/?p=4757"},"modified":"2022-12-29T19:24:30","modified_gmt":"2022-12-29T18:24:30","slug":"un-enseignement-agricole-public-toujours-maltraite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/regions-snetap-fsu.fr\/pdl\/2022\/12\/29\/un-enseignement-agricole-public-toujours-maltraite\/","title":{"rendered":"Un enseignement agricole public toujours maltrait\u00e9 ! Compte rendu du CTREA des Pays de la Loire"},"content":{"rendered":"<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Le jeudi 21 novembre s\u2019est tenu le dernier Comit\u00e9 technique r\u00e9gional de l\u2019enseignement agricole des Pays de la Loire. <\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Voici les nombreux sujets abord\u00e9s lors de cette instance. Un point commun cependant, la maltraitance pour l\u2019enseignement agricole public et ses personnels, le manque d\u2019ambitions et de&#8230;Moyens. <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>R\u00e9ussite aux examens<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">En Pays de la Loire, le taux de r\u00e9ussite aux examens est l\u00e9g\u00e8rement sup\u00e9rieur au taux national (sauf pour le Bac techno), il est en baisse par rapport \u00e0 2021 et stable par rapport \u00e0 2019. En BTSa, le public a de meilleurs r\u00e9sultats que le priv\u00e9 (qu\u2019en sera-t-il avec la semestrialisation ?).<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>Rentr\u00e9e scolaire 2022, poursuite de la baisse des effectifs en BTSA<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Baisse des effectifs de l\u2019enseignement agricole (- 1\u00a0,1\u00a0%) toutes familles confondues au niveau national. En Pays de la Loire, stabilit\u00e9. <\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><b>Forte baisse des BTSa par voie initiale <\/b><\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">: &#8211; 12,8\u00a0%, au niveau national, &#8211; 13,1\u00a0% au niveau r\u00e9gional. Hausse du BTSA par apprentissage\u00a0: de + 10\u00a0% pour le public et + 20\u00a0% pour le priv\u00e9 mais \u00e0 relativiser car il y a eu 20 classes ouvertes en 2 ans. Il ne s\u2019agit pas seulement d\u2019un vase communicant avec l\u2019apprentissage. La hausse des effectifs est plus importante dans les CFA priv\u00e9s que dans les CFA publics. Nous avons demand\u00e9 s\u2019il \u00e9tait envisag\u00e9 une communication sp\u00e9cifique sur les BTSA. C\u2019est le niveau Bac +2 qui pose probl\u00e8me. Les raisons invoqu\u00e9es par le SRFD sont le niveau \u00e9conomique des familles, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi facilit\u00e9. Le fait qu\u2019il y ait moins d\u2019\u00e9l\u00e8ves en sortie de bac (baisse du taux de r\u00e9ussite). Ou encore l\u2019effet g\u00e9n\u00e9ration Covid. Ce dipl\u00f4me va mal et il est n\u00e9cessaire de faire un bilan. Rappelons que le dipl\u00f4me reste le meilleur rempart contre le ch\u00f4mage. La r\u00e9novation en cours des BTSa ne prend pas en compte cette situation. Et la semestrialisation ne va pas apporter la solution. Cela cr\u00e9e des dissensions inutiles au sein des \u00e9quipes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><b>Quelles seront les cons\u00e9quences des ouvertures de CFA par les entreprises ?<\/b><\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"> (V&amp;B, par exemple). Quelle concurrence avec les fili\u00e8res propos\u00e9es dans nos \u00e9tablissements\u00a0? Ce sont l\u00e0 des effets de la lib\u00e9ralisation du dispositif pr\u00e9vue par la loi dite \u00ab\u00a0pour la libert\u00e9 de choisir son avenir professionnel\u00a0\u00bb combattue par nos organisations syndicales.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><b>Concernant les candidatures \u00e9trang\u00e8res :<\/b><\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"> 7\u00a0% dans l\u2019Enseignement agricole, nous demandons la mise en place d\u2019un dispositif sp\u00e9cifique pour les \u00e9tudiants. Le Minist\u00e8re de l\u2019agriculture doit prendre ses responsabilit\u00e9s. Il y a des fili\u00e8res qui se sont mont\u00e9es via la mission de coop\u00e9ration internationale. 60\u00a0% des dossiers sont de faux dossiers (alors que pour l\u2019EN c\u2019est 3,8\u00a0%) Les \u00e9quipes ne veulent plus traiter les dossiers.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">D\u2019autre part, le SRFD a annonc\u00e9 vouloir demander au priv\u00e9 de revoir le nombre de places en BTSA (regarder l\u2019ad\u00e9quation entre statistiques des effectifs et nombre de places sur Parcoursup). En effet, les places rest\u00e9es vacantes sont de 49 % dans le priv\u00e9 (29 % dans le public). De m\u00eame il va v\u00e9rifier les habilitations des CFA . Encore un effet de la Loi P\u00e9nicaud qui organise les d\u00e9rives via la lib\u00e9ralisation de la formation.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>\u00c9l\u00e8ves en situation de handicap <\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Dans certains \u00e9tablissements (Le Grand Blottereau, Ch\u00e2teau-Gontier ou Brette les Pins), en CAP notamment, les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e0 enjeux particulier et les \u00e9l\u00e8ves allophones constituent la majeur partie des \u00e9l\u00e8ves de la classe, ce qui fait des groupes complets avec une n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019accompagnement sp\u00e9cifique. Rappelons que la suppression du BEP (dipl\u00f4me interm\u00e9diaire) n\u2019a fait que renforcer les in\u00e9galit\u00e9s en rendant plus difficile la prise en charge des publics fragiles. Les chiffres du Service acad\u00e9mique d\u2019information et d\u2019orientation (\u00ab 44 % \u00bb d\u2019accueil) ne tiennent compte que de l\u2019origine scolaire (issus de classe ULIS \/ SEGPA) mais ne refl\u00e8tent pas la r\u00e9alit\u00e9 v\u00e9cue en classe. La question pos\u00e9e est celle de la reconnaissance du handicap et la reconnaissance de besoins en moyens REP+ pour ces lyc\u00e9es agricoles. La DRAAF doit rencontrer la DREETS (Direction r\u00e9gionale de l&rsquo;\u00e9conomie, de l&#8217;emploi, du travail et des solidarit\u00e9s) le 22\/11\/22.\u00a0<\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">\u00c0 noter que pour le public allophone, une prestation ext\u00e9rieure (enveloppe vacation) est possible.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>COUP de PRESSION sur le BTSA DATR \u00e0 Fontenay le Comte<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Dernier exemple en date des m\u00e9thodes de notre autorit\u00e9 acad\u00e9mique pour les fili\u00e8res en tension : pour le BTSA DATR de Fontenay le Comte, un positionnement a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 \u00e0 l\u2019EPL avec comme alternative soit la fermeture du DATR, soit le doublement de l\u2019accueil du bac pro SAPAT. Nous avons interrog\u00e9 sur le cadre de la consultation des personnels. Quel discours a \u00e9t\u00e9 tenu ? Cela s\u2019apparente \u00e0 un coup de pression. Une r\u00e9union des personnels initi\u00e9e par la Direction a donn\u00e9 lieu \u00e0 un vote (pour un maintien du BTSa). Nous avons rappel\u00e9 qu\u2019il s\u2019agit du seul BTSa DATR pr\u00e9sent dans la r\u00e9gion. Certes la question des effectifs doit se poser quand seuls 4 candidats se pr\u00e9sentent mais la r\u00e9flexion doit se mener en \u00e9quipe et sans pression. Nous continuons \u00e0 d\u00e9noncer la gestion \u00e0 courte vue des effectifs qui ne permet pas de prendre en compte les fluctuations des recrutements d\u2019une ann\u00e9e sur l\u2019autre.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>Pour une promotion de l\u2019enseignement agricole public lig\u00e9rien <\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Comment mettre r\u00e9ellement en \u0153uvre la campagne de communication r\u00e9gionale (voir \u00ab Je rel\u00e8ve le d\u00e9fi \u00bb) ? Quel focus sur les formations ? Avant la campagne Parcoursup ? <\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Choix des fili\u00e8res \u00e0 mettre en avant ? Nous pointons l\u2019essoufflement de certaines dynamiques EPL, le turn-over des directions. De m\u00eame la question des structures, de la qualit\u00e9 d\u2019accueil se pose (\u00e9tat des batiments). Que fait le Conseil r\u00e9gional pour l\u2019attractivit\u00e9 de nos EPL, le renouvellement des \u00e9quipements ?\u00a0<\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Des salons d\u00e9partementaux ont \u00e9t\u00e9 annul\u00e9s faute de pr\u00e9sence de coll\u00e9giens. Nous estimons qu\u2019il faudrait un lieu neutre pour promouvoir l\u2019enseignement agricole public. La tenue des forums dans un \u00e9tablissement priv\u00e9 n\u2019est pas anodine\u2026<\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Le SRFD n\u2019a pas r\u00e9ussi \u00e0 s\u2019imposer face aux dispositifs pr\u00e9vus par le Conseil r\u00e9gional (\u00ab\u00a0Big bang de l\u2019emploi\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0orientibus\u00a0\u00bb). La R\u00e9gion n\u2019a pas accept\u00e9 que la communication de l\u2019enseignement agricole s\u2019adosse \u00e0 ces temps forts.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt;\"><b>DGH\u00a0: pour une transparence des moyens de fonctionnement<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Pour la troisi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive, nous d\u00e9non\u00e7ons encore une fois l\u2019absence d\u2019\u00e9change en amont du dialogue de gestion avec les \u00e9quipes. Nous d\u00e9non\u00e7ons \u00e9galement le discours de certaines directions qui refusent tout dialogue sur les fiches de service en arguant qu\u2019elles sont \u00ab bloqu\u00e9es \u00bb par le SRFD. Nous demandons un calendrier coconstruit pour les fiches de service. Il est anormal que celles-ci soient non amendables et \u00e0 signer juste avant les cong\u00e9s d\u2019automne. Nous rappelons que les r\u00e8gles pour les services sont claires : il n\u2019y a pas de semaines \u00ab blanches \u00bb. Le SRFD est garant de l\u2019application de la note de service : nb de semaines = grille horaire, \u00e0 diviser par 2 pour un cycle de formation. Chaque ann\u00e9e, la r\u00e8gle doit \u00eatre rappel\u00e9e car le s\u00e9minaire des directions \u00e0 Dijon tient un discours contraire ! <\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">DGH compl\u00e9mentaire = 2 % DGH obligatoire : un travail identification des besoins aupr\u00e8s des D2 (\u00ab surconsommation \u00bb) a \u00e9t\u00e9 entam\u00e9. L\u2019objectif est d\u2019afficher le r\u00e9el en mati\u00e8res d\u2019options et de formations propos\u00e9es par les EPL.\u00a0<\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous le sp\u00e9cifions \u00e0 chaque CTREA, des options facultatives n\u2019apparaissent pas dans le tableau r\u00e9gional or elles figurent dans l\u2019inscription des candidats pour le bac et ont donc une existence l\u00e9gale. Ce sont des options non financ\u00e9es par la DGH (ex. triplette en bac G, hippologie, etc.). Cette mise au point des choix p\u00e9dagogiques (options, d\u00e9doublements assur\u00e9s ou non, r\u00e9partition du non affect\u00e9 qui augmente encore en volume avec la r\u00e9forme bac pro) doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e en concertation. Le risque est grand que les choix op\u00e9r\u00e9s p\u00e8sent sur les plus pr\u00e9caires (les coll\u00e8gues contractuel\u00b7le\u00b7s).<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Le d\u00e9passement de la DGH au niveau r\u00e9gional sera de 700 h en 2022 (il n\u2019y a plus de dotation Sible).<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons \u00e9galement interrog\u00e9 les autorit\u00e9s acad\u00e9miques concernant la difficult\u00e9 de compr\u00e9hension de l\u2019attribution des HSE Covid et individualisation. Apr\u00e8s une remont\u00e9e des EPL et un classement des dossiers par le SRFD, les heures sont attribu\u00e9es. Nous avons demand\u00e9 sur quels crit\u00e8res\u00a0? La note de service sp\u00e9cifiant de donner la priorit\u00e9 \u00e0 la fili\u00e8re professionnelle est-elle respect\u00e9e\u00a0? Nous regrettons \u00e0 nouveau cette mise en concurrence entre EPL et renouvelons notre demande d\u2019un droit de tirage par EPL pour monter des projets d\u2019individualisation en connaissance des moyens allou\u00e9s.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons \u00e0 nouveau d\u00e9nonc\u00e9 le scandale du paiement de l\u2019AP (Accompagnement personnalis\u00e9) en STAV\u00a0: 50\u00a0% des heures postes en HSE (cela devient un ajustement pour les fiches de service). Nous avons exprim\u00e9 notre refus des heures AP pay\u00e9es en HSE. Nous arr\u00eaterons de faire de l\u2019AP quand nous aurons r\u00e9alis\u00e9 ce qui est sur nos fiches de service. On ne peut obliger \u00e0 faire des HSE.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>Plan r\u00e9gional de formation<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons demand\u00e9 ce qui \u00e9tait pr\u00e9vu pour les ACB (Agents contractuel\u00b7le\u00b7s sur budget). Le CPF (Compte personnel de formation) \u00e9tant un fonds d\u2019\u00c9tat, en tant qu\u2019employeur (transitant par la DRAAF), il ne concerne par les ACB (qui doivent se tourner vers les EPL, pouvant budg\u00e9ter jusqu\u2019\u00e0 3 500 \u20ac). Pour mieux conna\u00eetre les diff\u00e9rents dispositifs qui existent, un ajout sur les droits \u00e0 la formation compl\u00e9tera le guide CHSCT (prestations sociales, informations globales). <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons indiqu\u00e9 le manque d\u2019acc\u00e8s pour les enseignants fonctionnaires au passage de l\u2019habilitation \u00e9lectrique et notamment au Grand Blottereau. Chaque ann\u00e9e quelques unes sont prises en charge au niveau r\u00e9gional (pas possible de tout prendre) 2 sessions \/ ann\u00e9e (paiement \u00e0 l\u2019agent) sur site.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Pour les AESH, le dispositif pens\u00e9 en PDLL n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 retenu par la DGER. Pas de nouvelle note de service. 60 h de formation obligatoires sont dispens\u00e9es au long de l\u2019ann\u00e9e. Nous avons rappel\u00e9 que les besoins exprim\u00e9s sont d\u2019ordre p\u00e9dagogique pour accompagner au mieux les \u00e9l\u00e8ves et portent sur la place de l\u2019outil informatique dans la pratique AESH (la question de l\u2019\u00e9quipement des coll\u00e8gues se pose).<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">En janvier 2023, les nouveaux entrants dans les services de l\u2019\u00c9tat doivent \u00eatre form\u00e9.e.s \u00e0 la la\u00efcit\u00e9.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>Carte r\u00e9gionale des formations\u00a0: ENCORE AUCUN OUVERTURE DANS LE PUBLIC ! <\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Comme d\u2019habitude nous n\u2019avons pas vot\u00e9 la carte de formation r\u00e9gionale. Suite \u00e0 des refus les ann\u00e9es pass\u00e9es, Aucune demande d\u2019ouverture du public. Pour rappel apr\u00e8s 3 refus d\u2019ouverture par le SRFD, l\u2019EPL ne peut plus demander, d\u2019o\u00f9 la fatigue des \u00e9quipes qui montent les projets. De plus, le chantage \u00e0 la fermeture due \u00e0 la politique du \u00ab troc \u00bb, si on ouvre, il faut fermer par ailleurs (moyens constants) pousse \u00e0 l\u2019autocensure. Alors que toutes les classes de 4e ont ferm\u00e9 dans le public, il y a actuellement des ouvertures dans le priv\u00e9&#8230;<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: large;\"><b>Questions diverses<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Dans plusieurs EPL, les exploitations sont en grande difficult\u00e9. Un appui du SRFD et notamment de Madame LEDUC est mis en place. Nous alertons sur les structures qui pour certaines sont en grande difficult\u00e9. Quid de l\u2019utilisation de l\u2019argent public ? Une r\u00e9flexion est \u00e0 mener sur les mod\u00e8les des exploitations.\u00a0<\/span><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons \u00e9galement soulign\u00e9 les lourdeurs de l\u2019outil Galexia cens\u00e9 permettre l\u2019estimation du co\u00fbt p\u00e9dagogique. Des \u00e9changes ont lieu avec le niveau national pour rendre l\u2019outil plus fonctionnel. <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons d\u00e9nonc\u00e9 la non compensation des dispenses (\u00e0 titre syndical, par exemple) pour les personnels \u00ab non enseignant \u00bb ni au plan financier ni en ETP .<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Nous avons demand\u00e9 \u00e0 ce qu\u2019un rappel soit fait par le SRFD concernant le non respect de la NdS (instructions) concernant la r\u00e9gularisation des AESH et le calcul du temps de travail. Il est inacceptable que les directions n\u2019appliquent pas les textes publi\u00e9s par l\u2019administration <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Concernant donn\u00e9es LSU (Livret scolaire unique) pour les classes de 3e, techniquement le transfert est possible de l\u2019\u00c9ducation nationale vers l\u2019enseignement agricole et l\u2019absence de donn\u00e9es ne devrait plus poser probl\u00e8me. Une r\u00e9union des professeurs principaux de 3e est pr\u00e9vue en janvier 2023 pour un \u00e9change de pratiques.<\/span><\/p>\n<p align=\"right\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">Isabelle COUTURIER, \u00e9lue au CTREA des Pays de la Loire<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le jeudi 21 novembre s\u2019est tenu le dernier Comit\u00e9 technique r\u00e9gional de l\u2019enseignement agricole des Pays de la Loire. Voici les nombreux sujets abord\u00e9s lors de cette instance. Un point commun cependant, la maltraitance pour l\u2019enseignement agricole public et ses personnels, le manque d\u2019ambitions et de&#8230;Moyens. 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