\n| Plus il f\u00e9licite les enseignant-es pour leur engagement et moins ils et elles y croient. Ses vid\u00e9os leur sont devenues insupportables. L’empathie m\u00e9diatis\u00e9e n’est que de fa\u00e7ade. Le double langage est de mise. Rarement ministre aura connu un tel discr\u00e9dit chez les professeurs et l’ensemble des agent-es de l’\u00e9ducation nationale. Le silence r\u00e9p\u00e9t\u00e9 sur les personnels non enseignants (vie scolaire, PsyEN, personnels de sant\u00e9 et de service social, AESH, administratifs, techniques, territoriaux…) est v\u00e9cu comme une forme de m\u00e9pris.<\/p>\n D\u00e8s 2017, il se lance dans son grand projet de fa\u00e7onner l’\u00e9ducation nationale \u00e0 son id\u00e9e. Quel qu’en soit le prix\u00a0! En s’appuyant opportun\u00e9ment sur une partie des recherches en neurosciences, le ministre fa\u00e7onne une \u00e9cole qui deviendrait un lieu o\u00f9 le destin de chaque \u00e9l\u00e8ve serait fix\u00e9 d\u00e8s le cours pr\u00e9paratoire. Cette conception m\u00e9caniste des apprentissages nuit \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire des enfants des familles populaires, et s’appuie sur des \u00e9valuations nationales dont le r\u00f4le est de faciliter un pilotage vertical du syst\u00e8me et de justifier a posteriori ce tri social.<\/p>\n La pr\u00e9tendue \u00ab\u00a0justice sociale\u00a0\u00bb du ministre fige en r\u00e9alit\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s, voire les renforce. Bienheureux les chanceux bien n\u00e9s\u00a0! Le ministre empile les r\u00e9formes v\u00e9cues comme autant de renonciations aux missions premi\u00e8res de l’\u00e9cole\u00a0: d\u00e9doublement des CP et CE1 en \u00e9ducation prioritaire au d\u00e9triment des enseignant-es surnum\u00e9raires, mise en \u0153uvre de Parcoursup qui amplifie les m\u00e9canismes de discrimination sociale et scolaire apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at, dont il minimise le caract\u00e8re national pour instaurer l’\u00e9valuation permanente des \u00e9l\u00e8ves (E3C, enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9), r\u00e9forme de l’enseignement professionnel, qui retire toute perspective de poursuite d’\u00e9tudes aux \u00e9l\u00e8ves qui en sont issus en mettant en \u0153uvre une v\u00e9ritable d\u00e9r\u00e9gulation de l’offre de formation et une d\u00e9professionnalisation des dipl\u00f4mes, r\u00e9forme des programmes, d\u00e9mant\u00e8lement programm\u00e9 de l’\u00e9ducation prioritaire… Tout confirme le retour \u00e0 l’\u00e9litisme\u00a0: la r\u00e9ussite selon le ministre n’est d\u00e9cid\u00e9ment pas pour tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Jamais ministre n’aura \u00e9t\u00e9 aussi injonctif. Circulaires et guides formalisent la vision p\u00e9dagogique minist\u00e9rielle\u00a0qui tient avant tout en un retour \u00e0 des fondamentaux \u00e9triqu\u00e9s \u00ab\u00a0lire, \u00e9crire, compter,\u00a0 respecter autrui\u00a0\u00bb tournant le dos \u00e0 la construction d’une ambitieuse culture commune. La priorit\u00e9 au primaire est \u00e9galement \u00e0 double face\u00a0: d’un c\u00f4t\u00e9 des moyens qui de toutes fa\u00e7ons \u00e9taient n\u00e9cessaires mais restent largement insuffisants et sont ponctionn\u00e9s sur le second degr\u00e9 ; de l’autre la satisfaction de sa vision pass\u00e9iste de l’\u00e9cole symbolis\u00e9e par le retour \u00e0 la m\u00e9thode syllabique et la mise en place autoritaire d’un contr\u00f4le vertical du travail des enseignant-es. Le ministre fait fi de l’expertise professionnelle des enseignant-es. La classe devient le lieu de l’individualisation des apprentissages. Quel d\u00e9ni du travail quotidien des enseignant-es qui s’\u00e9vertuent \u00e0 construire des citoyen-nes \u00e9clair\u00e9-es et intelligent-es capables de comprendre et d’agir sur le monde et des personnels non enseignants qui y contribuent.<\/p>\n Les r\u00e9formes sont mises en \u0153uvre \u00e0 marche forc\u00e9e. Les voix critiques sont \u00e9touff\u00e9es (cr\u00e9ation d’un conseil scientifique \u00ab\u00a0sur mesure\u00a0\u00bb pour limiter les apports des sciences sociales et humaines, renvoi du CNESCO vers le CNAM, minimisation du r\u00f4le du CSP et cr\u00e9ation du Conseil d’\u00e9valuation de l’\u00e9cole…) ou enferm\u00e9es dans un dialogue social de sourd.<\/p>\n La gestion de la crise sanitaire avec les mensonges sur les masques, les protocoles inapplicables, l’information parcimonieuse et trop tardive, le manque d’anticipation, le d\u00e9ni sur les chiffres de contamination des personnels et \u00e9l\u00e8ves… Sa communication faite d’aplomb et d’arrogance a fini de retirer au ministre de l’\u00e9ducation nationale le peu de cr\u00e9dit qui lui restait. Ce ministre pense une \u00e9cole qu’il ne conna\u00eet pas. Quand on critique ses r\u00e9formes, c’est lui que l’on critique.<\/p>\n Les tergiversations concernant l’hommage \u00e0 Samuel Paty, qu’il a finalement sabot\u00e9, ont \u00e9t\u00e9 scandaleuses et ont marqu\u00e9 les esprits.<\/p>\n Jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, le ministre se sentait prot\u00e9g\u00e9, inattaquable, ses d\u00e9rives et les effets n\u00e9fastes de sa politique \u00e9ducative \u00e9tant difficilement perceptibles par l’opinion publique.<\/p>\n En cr\u00e9ant de toute pi\u00e8ce un syndicat lyc\u00e9en parce que sa r\u00e9forme du bac \u00e9tait tr\u00e8s contest\u00e9e sur le terrain\u00a0; il a voulu faire taire ses contradicteurs.<\/p>\n Toute la lumi\u00e8re devra \u00eatre faite rapidement sur cette affaire et une enqu\u00eate ind\u00e9pendante devra \u00eatre men\u00e9e.<\/p>\n En tout \u00e9tat de cause, cela r\u00e9v\u00e8le au grand jour ce qui est une \u00e9vidence \u00e0 l’interne. Si l’\u00e9cole tient encore c’est parce que les personnels font front et qu’ils et elles portent \u00e0 bout de bras le service public d’\u00e9ducation gr\u00e2ce \u00e0 leur conscience professionnelle et \u00e0 leur volont\u00e9 de faire r\u00e9ussir tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Face \u00e0 ce discr\u00e9dit fort dans l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, la FSU interroge publiquement la cr\u00e9dibilit\u00e9 du ministre actuel \u00e0 continuer d’\u00eatre l’interlocuteur des personnels et \u00e0 conduire une autre politique \u00e9ducative.<\/p>\n Les Lilas, le 26 novembre 2020<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tribune FSU Ministre de l’Education Nationale : le discr\u00e9dit est total Plus il f\u00e9licite les enseignant-es pour leur engagement et moins ils et elles y croient. Ses vid\u00e9os leur sont devenues insupportables. L’empathie m\u00e9diatis\u00e9e n’est que de fa\u00e7ade. Le double langage est de mise. 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